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2023
09-03
课堂教学改革的10大追问:从表层形式走向深层内核
课堂教学改革已经到了“嬗变期”是不争的事实。然而,随着课堂教学改革的发展,先期课改存在的诸多问题日益凸显,为了让课堂从浅层走向深层,我们迫切需要突破现有观念,寻找新方法,创生深度课堂教学改革的策略。 追问1:“表现”还是“思维” 课堂教学改革已经到了“嬗…
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2023
07-25
古人批评孩子的智慧
古人对批评教育孩子的时机也很讲究,他们认为,年幼和地位卑微的人有过错的时候,不应该责备。清人陈继儒认为“卑幼有过,慎其所以责让之者”。他认为以下七种情形不宜批评孩子:第一,“对众不责”,即不要在众人面前责备孩子。第二,“愧悔不责”,即惭愧后悔不责备孩子。第三,…
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2023
07-25
学做一个大写的“教育人”—《幼儿园园长专业标准》解读
学做一个大写的“教育人”—《幼儿园园长专业标准》解读国家中小学智慧教育平台课程推介:学做一个大写的“教育人”—《幼儿园园长专业标准》解读https://basic.smartedu.cn/teacherTraining/courseIndex?courseId…
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2023
07-25
中国数字科技馆网站推介
中国科技数字馆 网站推介中国科技数字馆 网址 https://www.cdstm.cn/推荐幼儿园教师关注中国科技数字馆 儿童乐园栏目(https://www.cdstm.cn/theme/kkxw/),下设听一听、看一看等多个栏目,方便幼儿园教师展开…
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2022
10-17
MOOC推荐:教师法律风险防范
《教师法律风险防范》是专门为教师设计的教育法律课程,并被教育部认定为国家精品在线开放课程和国家级一流本科课程。 本课通过案例分析和法条解析,帮助教育工作者提高法律意识与法律素质,了解自身权利及义务,增强纠纷解决和纠纷预防的实践能力,从而降低教师工作中的法…
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2022
07-17
虞永平:幼儿园课程建设的核心任务
幼儿园课程是生长的。课程生长表面上看,是课程内容的生发,是活动的产生,实质上是儿童发展空间和可能性的增加。发展空间和可能性不是自动形成的,需要创造条件、把握机会,需要挖掘和开发。发展空间和可能性不只是儿童有事可做,更不是教师有内容可教,而是儿童获得适宜的问题和…
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2022
06-07
立足本土的幼儿园审美教育
习近平总书记指出:“博大精深的中华优秀传统是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”学前教育工作者有责任在孩子蒙学时期,帮助他们更加了解中华民族璀璨的文明,同时建立保护、传承和弘扬优秀民族传统文化的自信。 成都平原承载着了不起的古蜀文明、三国文化、诗词圣人…
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2022
06-07
多视角利用军营文化开展园本课程建设
园所文化是自然环境和社区环境的生成体,教育价值更鲜明。我园作为一所拥有70多年悠久历史的部队幼儿园,与生俱来的背景形成了我们的文化,基于此将课程与文化交融,引导幼儿利用资源“学习”起来,促进了课程的构建从教师本位走向儿童本位,从缺乏课程资源意识走向自主构建…
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